တစ် ဦး ချင်း စီ နှင့် အုပ်စု စီမံကိန်း အခွင့်အလမ်း များ

လွတ်လပ် သော အကဲဖြတ် မှု တစ် ခု သည် သီးခြား သင်ရိုးညွှန်းတမ်း နှင့် အပြုအမူ အစီအစဉ် ကို အသိပေး လိမ့်မည် ဖြစ် သော တစ် ဦး ချင်း စီ ၏ သင်ယူ မှု ပုံစံ များ နှင့် လက်ရှိ ကျွမ်းကျင် မှု များ ကို ဖော် ထုတ် ရာ တွင် ကူညီ ရန် မှတ်တမ်း များ ပြန်လည် သုံးသပ် ခြင်း ၊ ပြုစု စောင့်ရှောက် သူ တွေ့ဆုံ မေးမြန်းခန်း ၊ သို့မဟုတ် လေ့လာ တွေ့ ရှိ ချက် တစ် ခု ပါဝင် သည် ။

အရည်အချင်း-

ကနဦး ပွဲစဉ် များ သည် အနာဂတ် ပွဲစဉ် များ အတွက် လမ်းညွှန် မှု ပေး ရန် ကျွမ်းကျင် မှု များ နှင့် ပန်းတိုင် ဖွံ့ဖြိုး တိုးတက် မှု အပေါ် အာရုံစိုက် လိမ့်မည် ။ ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေးအတွက် ပြုစုစောင့်ရှောက်ရေးပန်းတိုင်များအပြင် ကလေး၏ ခွဲခြားသတ်မှတ်ထားသော ပညာရှင်၊ အပြုအမူနှင့်/သို့မဟုတ် လုပ်ဆောင်မှု ရည်မှန်းချက်များကို ဖြေရှင်းရန် အစည်းအဝေးများကို ဖွဲ့စည်းထားသည်။ အစီအစဉ်များအတွင်း လက်ဟန်အိပ်ခ်ျအိုအက်စ် နည်းပြများသည် ကလေးကို လက်တွေ့ကျင့်သုံးရာတွင် နည်းဗျူဟာများကို သရုပ်ပြပေးသည့်အပြင် ပြုစုစောင့်ရှောက်သူ သတိပြုနေစဉ် ကလေးကို လက်တွေ့ကျင့်သုံးသည့် နည်းဗျူဟာများကိုလည်း ပြသပေးကြသည်။

ပြုစုစောင့်ရှောက်သူများနှင့် သက်ဆိုင်သည့်အခါ ပါဝင်ကူညီပေးသူများသည် မေးခွန်းများမေးရန်၊ ကလေးနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုလေ့ကျင့်ရန်နှင့် တိုက်ရိုက်နှင့် ပုံမှန်အခြေအနေ နှစ်ရပ်စလုံးတွင် နည်းပြထံမှ တုံ့ပြန်မှုရရှိရန် အခွင့်အရေးရရှိကြသည်။ မျိုးစုံ သော ပတ်ဝန်းကျင် များ တွင် အပြန်အလှန် ဆက်သွယ် မှု တိုးတက် ကောင်းမွန် စေရန် နည်းဗျူဟာ များ ပေါ်တွင် တည်ဆောက် ပါ ၊ အထူးသဖြင့် တိုးတက် ကောင်းမွန် သော အသုံးပြု မှု နှင့် တစ်သမတ်တည်း ဖြစ် မှု ကို မြှင့်တင် ရန် သတ်မှတ် ထား သော - အခြေပြု ဆွေးနွေး တိုင်ပင် မှု များ နှင့် ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် သောအခါ ။

တစ်ခါတစ်ရံ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူ၊ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူနှင့် ထောက်ပံ့ပေးသူ သို့မဟုတ် အခြားသူများကဲ့သို့သော လူများစွာသည် လူများနှင့် နေရာအနှံ့တွင် နည်းဗျူဟာများကို အကောင်းဆုံးထောက်ပံ့ပေးရန် စေ့စပ်ထားကြပေမည်။

အရည်အချင်း-

ကနဦး ပွဲစဉ် များ သည် အနာဂတ် ပွဲစဉ် များ အတွက် လမ်းညွှန် မှု ကို ထောက်ပံ့ ရန် ကျွမ်းကျင် မှု များ အကဲဖြတ် ခြင်း နှင့် ရည်မှန်း ချက် ဖွံ့ဖြိုး တိုးတက် ရေး အပေါ် အာရုံစိုက် လိမ့်မည် ။ သတ်မှတ်ထားသော ပညာရှင်၊ အပြုအမူနှင့် လုပ်ငန်းဆောင်တာပန်းတိုင်များကို ဖြေရှင်းရန် အစည်းအဝေးများကို ဖွဲ့စည်းထားသည်။ ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများကို သီးခြားဖြစ်စေမည်ဖြစ်သော်လည်း ထိုအချိန်က ဦးစားထားရသောပန်းတိုင်များကို အကောင်းဆုံးပစ်မှတ်ထားနိုင်သည့် ပုံစံပေါ်မူတည်၍ တစ်ဦးချင်း သို့မဟုတ် အုပ်စုတစ်ခုခုတွင် ဖြေရှင်းပေးနိုင်ပါသည်။

ဥပမာ - ကလေးတစ်ဦးသည် ပညာရေးအရ နောက်ကွယ်တွင်ရှိပြီး မိဘများသည် ကလေးငယ်များအတွက် ကလေးကို ပို၍ကောင်းစွာပြင်ဆင်ပေးမည့် ကျွမ်းကျင်မှုများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအတွက် အလုပ်လုပ်လိုကြသည်။ လိပ်စာပေးရန် သတ်သတ်မှတ်မှတ် ပညာရေး ကျွမ်းကျင်မှုများကို ဟိုဗွီအက်စ် နည်းပြတစ်ဦးနှင့် အစည်းအဝေးများအတွင်းနှင့် အစည်းအဝေးများအတွင်း အကဲဖြတ်ခြင်း၊ ဂိုးသတ်မှတ်ခြင်းနှင့် လေ့ကျင့်ခြင်း (ဥပမာ၊ အိမ်စာအလေ့အကျင့်) အကြားတွင် အကဲဖြတ်ခြင်း၊ ဂိုးသတ်မှတ်ခြင်းနှင့် လေ့ကျင့်ခြင်းတို့ဖြင့် ခွဲခြားသိမြင်နိုင်မည်

အရည်အချင်း-

ကနဦး ပွဲစဉ် များ သည် အနာဂတ် ပွဲစဉ် များ အတွက် လမ်းညွှန် မှု ကို ထောက်ပံ့ ရန် ကျွမ်းကျင် မှု များ အကဲဖြတ် ခြင်း နှင့် ရည်မှန်း ချက် ဖွံ့ဖြိုး တိုးတက် ရေး အပေါ် အာရုံစိုက် လိမ့်မည် ။ သတ်မှတ်ထားသော ပညာရှင်၊ အပြုအမူနှင့် လုပ်ငန်းဆောင်တာပန်းတိုင်များကို ဖြေရှင်းရန် အစည်းအဝေးများကို ဖွဲ့စည်းထားသည်။ ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများကို သီးခြားဖြစ်စေမည်ဖြစ်သော်လည်း ထိုအချိန်က ဦးစားထားရသောပန်းတိုင်များကို အကောင်းဆုံးပစ်မှတ်ထားနိုင်သည့် ပုံစံပေါ်မူတည်၍ တစ်ဦးချင်း သို့မဟုတ် အုပ်စုတစ်ခုခုတွင် ဖြေရှင်းပေးနိုင်ပါသည်။

ဥပမာ - အသက် ၄-၆ နှစ်ထက်မပိုသော ကလေးငယ်များပါဝင်သည့် အုပ်စုငယ်တစ်စုသည် အပြန်အလှန် မှတ်ချက်ပေးခြင်း၊ အပြုသဘောပါသော မှတ်ချက်ပေးခြင်း၊ အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်ရေးဂိမ်းများအတွင်း အချင်းချင်း အပြန်အလှန် တုံ့ပြန်ခြင်းတို့ကို ခွင့်ပြုသည့် အုပ်စုလုပ်ဆောင်မှုများတွင် အတူတကွလုပ်ဆောင်ကြသည်။

ပစ္စည်းများနှင့် လှုပ်ရှားမှုများအတွက် အလိုက်သင့်ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများသည် အုပ်စုဝင်များ ၏လိုအပ်ချက်များအပေါ် အခြေခံပြီး သီးခြားလိုအပ်ချက်များဖြစ်သည် (အထူးလိုအပ်ချက်များ၊ ကောင်းမွန်သော သို့မဟုတ် စုစုပေါင်း မော်တာ အလိုက်သင့်ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများ၊ ဆက်သွယ်ရေးထုတ်လုပ်မှု ရွေးချယ်မှုများ၊ မြင်ကွင်း/အထောက်အပံ့များ) အဖွဲ့အတွင်းရှိ ရွယ်တူချင်းများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်စွမ်းကို အကောင်းဆုံးထောက်ပံ့ရန်၊ အုပ်စုအတွင်းရှိ ရွယ်တူချင်းများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်စွမ်းကို အကောင်းဆုံးထောက်ပံ့ရန်ဖြစ်သည်။

ပုဂ္ဂလိကအုပ်စု အစီအစဉ်များ -

သင့် ကျောင်းသား များ ၊ အလုပ် သမား များ သို့မဟုတ် အဖွဲ့အစည်း များ ကို ပို ၍ အံဝင်ခွင်ကျ နှင့် တိကျ သော နည်း ဖြင့် အစီအစဉ် ရေးဆွဲ ခြင်း ကို စိတ်ဝင်စား ပါ သလော ။ hands@iupui.edu သင့်အဖွဲ့အစည်း/အုပ်စုနဲ့ အလားအလာရှိတဲ့ လိုအပ်ချက်တွေရဲ့ ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်နဲ့ အဆက်အသွယ်လုပ်ပါ။ ဒါကြောင့် သင့်အတွက် အကောင်းဆုံးအရာကို ထောက်ပံ့ပေးနိုင်ပါတယ်။

အရည်အချင်း-

ပရိုဂရမ်ရေးဆွဲသည့်ရွေးချယ်စရာများအနက် တစ်ဦးချင်းစီသည် တစ်နှစ်တစ်လျှောက် စီစဉ်ထားသည့် ဟိုဗ်အက်စ် လေ့ကျင့်ရေး သို့မဟုတ် အလုပ်ရုံများတွင် ပါဝင်ခွင့်ရပေမည်။ ဒီအစီအစဉ်တွေအတွင်းမှာ လူကြီးတွေရဲ့ လေ့ကျင့်ရေးတက်ရောက်သူတွေနဲ့အတူ အလုပ်လုပ်နေရင်း တစ်ဦးချင်းစီနဲ့ အုပ်စုနှစ်စုစလုံးမှာ လှုပ်ရှားမှုအမျိုးမျိုးမှာ ပါဝင်နေကြတယ် (ဥပမာ၊ ဆရာများ၊ ပံ့ပိုးပေးသူများနှင့် အခြားပညာရှင်များ) သည် အစီအစဉ်ဇယားများ၊ အချက်အလက်စုဆောင်းခြင်း၊ အချက်အလက်စုဆောင်းခြင်း၊ လူမှုရေး ကျွမ်းကျင်မှုသင်ကြားခြင်းနှင့် အခြားလုပ်ဆောင်မှုများကဲ့သို့သော သက်သေအထောက်အထားအခြေပြု နည်းဗျူဟာများနှင့် အယူအဆများကို ကျင့်သုံးရန် သင်ယူနေကြသော ဆရာများ၊ ပံ့ပိုးပေးသူများနှင့် အခြားပညာရှင်များ) တို့ဖြစ်သည်။

ဥပမာ - လေ့ကျင့်မှုတွင်ပါဝင်သူတစ်ဦးဦးသည် ပညာရေး သို့မဟုတ် ပညာမတိုင်မီလုပ်ဆောင်မှုများအတွင်း သူတို့၏အဆင့်နှင့် ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် သင့်လျော်သော အလုပ်အသီးသီးတွင် အရွယ်ရောက်သူများနှင့်အတူ အလုပ်လုပ်ပါလိမ့်မည်။ တစ် ဦး ချင်း စီ သည် မျိုးစုံ သော ကျွမ်းကျင် မှု များ နှင့် အလိုအလျောက် စကားပြောဆို မှု များ ကို တိုးတက် ကောင်းမွန် စေ ရန် အလုပ် လုပ် နေ စဉ် အနုပညာ ၊ အစားအစာ နှင့် အပြင်ဘက် ဂိမ်း များ ကဲ့သို့ အုပ်စု လှုပ်ရှား မှု များ တွင် ပါဝင် သူ များ နှင့် လည်း အပြန်အလှန် ဆက်သွယ် နိုင် သည် ။ လေ့ကျင့်ရေးပါဝင်သူများနှင့်အတူ အလုပ်မလုပ်သော်လည်း စခန်းကဲ့သို့သော လေထုတွင် တစ်ဦးချင်းစီနှင့် အုပ်စုအလုပ်လုပ်ခြင်းနှင့် လုပ်ငန်းဆောင်တာများတွင် ပါဝင်ပါလိမ့်မည်။

အရည်အချင်း-

ကျွန်တော်တို့ရဲ့ လက်ဟန်စမိတ်™ ပရိုဂရမ်အကြောင်း ပိုမိုလေ့လာကြည့်ပါ handsinautism.iupui.edu/handsmade

အရည်အချင်း-