အကယ်၍ သင်သည် ဤအခွင့်အလမ်းများအတွက် အသစ်အဆန်းဖြစ်နေမည် သို့မဟုတ် ပိုမိုသင်ယူလိုလျှင်-
သင်တန်းနှင့်/သို့မဟုတ် အိမ်ပတ်ဝန်းကျင်တွင် သင်ယူခြင်းနှင့်/သို့မဟုတ် အပြုအမူဆိုင်ရာ စိန်ခေါ်ချက်များ ကြုံတွေ့နေရသည့် ကလေးတစ်ဦးရှိပါသလော။ ယင်းက သူတို့၏သင်ယူမှုကို အလားအလာရှိစေရန်၊ သူတို့နေရာချပေးခြင်း သို့မဟုတ် သူတို့၏လူမှုရေးနှင့် လူမှုရေးလုပ်ဆောင်မှုအားလုံးကို ထိခိုက်စေသည့် ကလေးတစ်ဦးရှိပါသလော။
တိကျတဲ့ သင်ယူမှုနဲ့/ဒါမှမဟုတ် အပြုအမူရည်ရွယ်ချက် နှစ်ခုကို အာရုံစိုက်နေရင်း အကောင်းဆုံး အလေ့အကျင့်တွေကို ပုံမှန် ဒါမှမဟုတ် တိုက်ရိုက် စာသင်ခန်းဝန်းကျင်အတွင်းမှာ အကောင်းဆုံး အလေ့အကျင့်တွေကို သရုပ်ပြတာကနေ အကျိုးခံစားရမလား။
ကျောင်းအသက်အရွယ် အစီအစဉ်တွင် တစ်ဦးချင်းစီနှင့် အုပ်စုပုံစံ နှစ်မျိုးစလုံးပါဝင်သည်။ အုပ်စု ပုံစံ များ ကို အုပ်စု အတွင်း ပါဝင် သူ များ သည် သီးခြား ဖြစ် သော်လည်း ဖြည့်စွက် ထား သော ပန်းတိုင် များ ပေါ်တွင် အလုပ် လုပ် နေ ကြ သည့် ပေါင်း စပ် ထား သော လိုအပ်ချက် များ ကြောင့် လှုံ့ဆော် ခံ ရ လိမ့်မည် ။ ပရိုဂရမ်ရေးဆွဲခြင်းကို ကျွမ်းကျင်မှုအခြေပြု အကဲဖြတ်ခြင်းအားဖြင့် အသိပေးထားပြီး ပညာရှင်၊ အပြုအမူနှင့် လုပ်ဆောင်မှုလိုအပ်ချက်များအတွက် သတ်သတ်မှတ်မှတ် ကျွမ်းကျင်မှုသင်တန်းများ၊ အထွေထွေ ကျွမ်းကျင်မှုသင်ကြားခြင်းနှင့် လေ့ကျင့်ရေးတို့ ပေါင်းစပ်ခြင်းပါဝင်သည်။
ပညာရေး၊ လူမှုရေးနှင့် လူမှုရေးလုပ်ငန်းများ သို့မဟုတ် နေရာချရေးလုပ်ငန်းများအတွင်း အောင်မြင်စွာပါဝင်ရန် အဟန့်အတားဖြစ်စေသည့် လက်ရှိစိန်ခေါ်ချက်များကြောင့် ထိုသို့သောလိုအပ်ရာများကို လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်သည်။ ပရိုဂရမ်ရေးဆွဲခြင်း၏ အစိတ်အပိုင်းအဖြစ် ဝေမျှထားသော ပစ္စည်းများနှင့် နည်းဗျူဟာများကို သက်ဆိုင်သည့် အခြေအနေအမျိုးမျိုးတွင် အောင်မြင်စွာအသုံးပြုရန် ထောက်ပံ့ပေးသူများအကြား ဝေမျှရန် အားပေးထားသည်။ ကျောင်းအသက်အရွယ် အစီအစဉ်တွင် ဝန်ဆောင်မှုရွေးချယ်မှု သုံးခုပါဝင်သည်(တစ်နည်းအားဖြင့် မိဘ/ကလေး ဒိုင်ယာ့ဒ်၊ အုပ်စု ဝန်ဆောင်မှုများ၊ အုပ်စု ဝန်ဆောင်မှုများ) ပါဝင်ပြီး ပြုစုစောင့်ရှောက်သူများ သို့မဟုတ် ထောက်ပံ့ပေးသူများက ရွေးချယ်နိုင်ပါသည် -
- မိဘ နှင့် ကလေး အပြန်အလှန် ဆက်သွယ်ရေး ဆွေးနွေး ညှိနှိုင်းရေး (i.e, မိဘ/ကလေး dyad)
- တစ်ဦးချင်း ဒါမှမဟုတ် အုပ်စု ဝန်ဆောင်မှုတွေနဲ့ ပရိုဂရမ်ရေးခြင်း
- အကဲဖြတ်ခြင်း
- အခြေပြုဆွေးနွေးတိုင်ပင်ခြင်း
- ဝက်ဘ်-အခြေပြု ဆွေးနွေးတိုင်ပင်မှု
- ပြင်းပြင်းထန်ထန် (၃-၅နေ့) လေ့ကျင့်ရေးပါဝင်မှု
- အလုပ်အကိုင်မတိုင်မီ အကူးအပြောင်း ဝန်ဆောင်မှုလုပ်ငန်းများ (ပရီ-အီးတီအက်စ်)
- အသက်မွေးဝမ်းကြောင်း ပြန်လည်ထူထောင်ရေး (VR) ဝန်ဆောင်မှုလုပ်ငန်းများ
မိဘ နှင့် ကလေး အပြန်အလှန် ဆွေးနွေး ညှိနှိုင်း မှု (i.e, မိဘ/ကလေး dyad) :
ကနဦး ပွဲစဉ် များ သည် အနာဂတ် ပွဲစဉ် များ အတွက် လမ်းညွှန် မှု ပေး ရန် ကျွမ်းကျင် မှု များ နှင့် ပန်းတိုင် ဖွံ့ဖြိုး တိုးတက် မှု အပေါ် အာရုံစိုက် လိမ့်မည် ။ ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေးအတွက် ပြုစုစောင့်ရှောက်ရေးပန်းတိုင်များအပြင် ကလေး၏ ခွဲခြားသတ်မှတ်ထားသော ပညာရှင်၊ အပြုအမူနှင့်/သို့မဟုတ် လုပ်ဆောင်မှု ရည်မှန်းချက်များကို ဖြေရှင်းရန် အစည်းအဝေးများကို ဖွဲ့စည်းထားသည်။ အစီအစဉ်များအတွင်း လက်ဟန်အိပ်ခ်ျအိုအက်စ် နည်းပြများသည် ကလေးကို လက်တွေ့ကျင့်သုံးရာတွင် နည်းဗျူဟာများကို သရုပ်ပြပေးသည့်အပြင် ပြုစုစောင့်ရှောက်သူ သတိပြုနေစဉ် ကလေးကို လက်တွေ့ကျင့်သုံးသည့် နည်းဗျူဟာများကိုလည်း ပြသပေးကြသည်။
ပြုစုစောင့်ရှောက်သူများနှင့် သက်ဆိုင်သည့်အခါ ပါဝင်ကူညီပေးသူများသည် မေးခွန်းများမေးရန်၊ ကလေးနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုလေ့ကျင့်ရန်နှင့် တိုက်ရိုက်နှင့် ပုံမှန်အခြေအနေ နှစ်ရပ်စလုံးတွင် နည်းပြထံမှ တုံ့ပြန်မှုရရှိရန် အခွင့်အရေးရရှိကြသည်။ ပြုစုစောင့်ရှောက်မှု/ပံ့ပိုးပေးသူနဲ့ ကလေးတွေရဲ့ ကျွမ်းကျင်မှု တိုးတက်မှုတွေက သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်မှာ အလွယ်တကူ အလွယ်တကူ အသုံးပြုနိုင်တဲ့ အပြန်အလှန် အပြန်အလှန် ကျွမ်းကျင်မှုတွေနဲ့ လက်တွေ့ကျကျ ကျွမ်းကျင်မှုတွေကို ခြုံငုံတိုးတက်စေပါတယ်။ အထူးသဖြင့် အိမ်၊ ကျောင်းနှင့် အသိုင်းအဝိုင်း နေရာများတစ်လျှောက် တိုးတက်ကောင်းမွန်စေရန် သတ်မှတ်ထားသော ဆွေးနွေးတိုင်ပင်မှုများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သည့်အခါဖြစ်သည်။ တစ်ခါတစ်ရံ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူ၊ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူနှင့် ထောက်ပံ့ပေးသူ သို့မဟုတ် အခြားသူများကဲ့သို့သော လူများစွာသည် လူများနှင့် နေရာအနှံ့တွင် နည်းဗျူဟာများကို အကောင်းဆုံးထောက်ပံ့ပေးရန် စေ့စပ်ထားကြပေမည်။
ဥပမာ - မိဘတစ်ဦးသည် ကျောင်းပြီးနောက် သားကို အိမ်စာပြီးအောင်လုပ်ရန် အခက်တွေ့နေသည်။ ဤအခက်အခဲများကြောင့် ကျောင်းတွင် အဆင့်များနှင့် လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်များပါဝင်ခြင်းတို့ကို ထိခိုက်စေသည့်အပြင် ယင်းသည် နေ့စဉ်ထုတ်ပြန်ချက်တစ်ခုဖြစ်ကြောင်း အိမ်တွင်းအခြေအနေအတွင်း စိတ်အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေသည့် အလုပ်လက်မဲ့ဖြစ်သွားစေရန် ငြင်းဆိုလေ့ရှိသည်။ အိမ်စာနဲ့ အီလီနင်အပြင် အပြုအမူအားဖြင့် အလုပ်လုပ်နိုင်တဲ့ နည်းလမ်းတွေကို ပြုစုစောင့်ရှောက်သူတွေကို ကူညီပေးဖို့ အမြင်အာရုံနဲ့ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွဲ့စည်းပုံအယူအဆတွေကို ဆွေးနွေးဆွေးနွေးခြင်းနဲ့ အသုံးချမှုအပေါ် အာရုံစိုက်ပါတယ်။ အလိုက်သင့်ပြုပြင်ပြောင်းလဲရန် သို့မဟုတ် ထောက်ပံ့ပေးနိုင်ပုံနှင့် ထိုကဲ့သို့အောင်မြင်မှုများကို အားဖြည့်ပေးရန် နည်းလမ်းများ။ အိမ် နှင့် ကျောင်း နေရာ များ အနှံ့ ထောက်ပံ့ မှု တိုးမြှင့် ရန် လက်တွေ့ ကျ သော ၊ တက်ကြွ သော နည်းဗျူဟာ များ ကို ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် မှု နှင့် အသုံးပြု မှု အတွက် အခွင့်အလမ်း များ တိုးမြှင့် ရန် သင်ကြား ပေး ခဲ့ သည် ။
အကယ်၍ သင်သည် ဤအခွင့်အလမ်းများအတွက် အသစ်အဆန်းဖြစ်နေမည် သို့မဟုတ် ပိုမိုသင်ယူလိုလျှင်-
တစ်ဦးချင်း ဒါမှမဟုတ် အုပ်စု ဝန်ဆောင်မှုတွေနဲ့ ပရိုဂရမ်ရေးခြင်း-
ကနဦး ပွဲစဉ် များ သည် အနာဂတ် ပွဲစဉ် များ အတွက် လမ်းညွှန် မှု ကို ထောက်ပံ့ ရန် ကျွမ်းကျင် မှု များ အကဲဖြတ် ခြင်း နှင့် ရည်မှန်း ချက် ဖွံ့ဖြိုး တိုးတက် ရေး အပေါ် အာရုံစိုက် လိမ့်မည် ။ သတ်မှတ်ထားသော ပညာရှင်၊ အပြုအမူနှင့် လုပ်ငန်းဆောင်တာပန်းတိုင်များကို ဖြေရှင်းရန် အစည်းအဝေးများကို ဖွဲ့စည်းထားသည်။ ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် ကြားဝင်ဆောင်ရွက်မှုများကို သီးခြားဖြစ်စေမည်ဖြစ်သော်လည်း ထိုအချိန်က ဦးစားထားရသောပန်းတိုင်များကို ပစ်မှတ်ထားရန် သင့်တော်ဆုံးပုံစံပေါ်မူတည်၍ တစ်ဦးချင်း သို့မဟုတ် အုပ်စုတစ်ခုခုတွင် ဖြေရှင်းပေးနိုင်သည်။
တစ် ဦး ချင်း စီ ပုံသက်သေ - ကလေးသည် နေ့စဉ်လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်များအတွင်း လွတ်လပ်မှုတိုးများလာစေရန် အခြေခံသက်ရှိအတတ်ပညာများကို ထပ်ဆင့်လေ့ကျင့်ပေးဖို့လိုအပ်နေသည်။ သူ သည် သူ ၏ ဖိနပ် များ ကို ချည်နှောင် ခြင်း ၊ သူ ၏ ဂျက်ကင် ကို ချည်နှောင် ခြင်း ၊ မ တူညီ သော လုပ်ဆောင် မှု များ အတွက် ပြင်ဆင် ခြင်း ၊ သူ ၏ လက် များ ကို လုံလောက် စွာ ဆေးကြော ခြင်း ၊ နှင့် အခြား နူးညံ့ သော ကျွမ်းကျင် မှု နယ်ပယ် များ အတွက် ပြင်ဆင် ခြင်း ၊ ကျောင်း အခြေအနေ နှင့် မ ကိုင်တွယ် ထား သော အခြား နူးညံ့ သော ကျွမ်းကျင် မှု နယ်ပယ် များ တွင် ထောက်ပံ့ မှု များ ဆက်လက် လိုအပ် နေ သည် ။ လွတ်လပ် မှု ပိုမို ကောင်းမွန် စေရန် ခွင့်ပြု ရန် စီစဉ် ထား သော ကျွမ်းကျင် မှု နယ်ပယ် များ ကို အကဲဖြတ် ခြင်း ၊ ဂိုး သတ်မှတ် ခြင်း နှင့် လေ့ကျင့် ခြင်း တို့ မှတစ်ဆင့် ခွဲခြား သတ်မှတ် ထားသည် ။
အုပ်စု ပုံနမူနာ - ကျောင်းသား သည် ဒီပလိုမာ လိုအပ်ချက် များ ကို ဖြည့်ဆည်း ရန် ပြီးစီး ရ မည် ဖြစ် သောကြောင့် ၊ သူမ ၏ ကျောင်း အခြေစိုက် အက်စ်အယ်လ်ပီ သို့မဟုတ် စကားပြော ကုထုံး ဆရာဝန် က စီစဉ် ထား သော ရွေးချယ် စရာ လူမှုရေး ကျွမ်းကျင် မှု အုပ်စု နှင့် သူမ တွေ့ဆုံ ရန် အချိန် မ လုံလောက် ပါ ။ လူမှုရေး ကျွမ်းကျင်မှုတိုးမြှင့်ရေးနှင့် လေ့ကျင့်မှုကို မြှင့်တင်ပေးရန် သူမသည် ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခု သင်ယူရန်နှင့် သွန်သင်ပေးခွင့်ပေးသည့် လူမှုရေးကျွမ်းကျင်မှုနယ်ပယ်များတွင် ဆက်တိုက်အလုပ်လုပ်သည့် အသက် ၆ နှစ်အထိရှိသော အုပ်စုငယ်များအတွင်း ပါဝင်ပါသည်။ အုပ်စု အတွင်း ကျွမ်းကျင် မှု ၏ အသုံးချ မှု နှင့် အသစ် သော အခြေအနေ များ အကြား ၊ အစည်းအရုံး များ အတွင်း နှင့် အကြား အသုံးပြု ရန် အားပေး ရန် ယေဘုယျ လုပ်ဆောင် ချက် များ နှင့် အကောင်အထည်ဖော် ရန် စီစဉ် ခြင်း နှင့် တစ် ဦး ချင်း စီ ၏ ထောက်ပံ့ မှု များ ကို ဖွံ့ဖြိုး တိုးတက် ခြင်း နှင့် အသုံးပြု ခြင်း မှတစ်ဆင့် အကောင်အထည်ဖော် ရန် စီစဉ် ခြင်း တို့ ဖြစ် သည် ။ ထိုသို့ပါဝင်ခြင်းအားဖြင့် လူမှုဆက်သွယ်ရေးနည်းဗျူဟာများအပြင် ရပ်ရွာပါဝင်မှု၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကို ထောက်ခံအားပေးခြင်းနှင့် အခြားအရေးပါသော လူမှုရေးအရည်အချင်းနယ်ပယ်များနှင့် ဆက်နွှယ်နေသော အကြောင်းအရာများကိုလည်း စူးစမ်းလေ့လာနိုင်သည်။
အထက်တွင် ရောင်ပြန်ဟပ်ခဲ့သော ဝန်ဆောင်မှုရွေးချယ်စရာ ၃ ခုအပြင် အကဲဖြတ်ခြင်း၊ ဆွေးနွေးတိုင်ပင်ခြင်းနှင့် ပါဝင်မှုရွေးချယ်စရာများ အောက်ပါအတိုင်း တည်ရှိနေပါသည်။
အကဲဖြတ်ချက် -
လွတ်လပ် သော အကဲဖြတ် မှု တစ် ခု သည် သင်ရိုးညွှန်းတမ်း နှင့် အပြုအမူ အစီအစဉ် ကို အသိပေး လိမ့်မည် ဖြစ် သော တစ် ဦး ချင်း စီ ၏ သင်ယူ မှု ပုံစံ များ နှင့် လက်ရှိ ကျွမ်းကျင် မှု များ ကို ဖော် ထုတ် ရာ တွင် ကူညီ ရန် မှတ်တမ်း များ ပြန်လည် သုံးသပ် ခြင်း ၊ ပြုစု စောင့်ရှောက် သူ တွေ့ဆုံ မေးမြန်းခန်း ၊ နှင့် လေ့လာ တွေ့ ရှိ ချက် တစ် ခု ပါဝင် သည် ။
အခြေခံဆွေးနွေးတိုင်ပင်ခြင်း -
အိမ်၊ အသိုင်းအဝိုင်း ဒါမှမဟုတ် ကျောင်းအခြေပြု နေရာတွေအတွင်းမှာ သတ်မှတ်ထားတဲ့ ဆွေးနွေးတိုင်ပင်မှုတွေ ဖြစ်ပေါ်နိုင်ပါတယ်။ ပုဂ္ဂိုလ်ရေး ဆိုင်ရာ ဆွေးနွေး တိုင်ပင် ခြင်း ကို ပိုမို တင်းကျပ် သော နေရာချ ခြင်း ၊ ကျောင်းသား အခြေအနေ / နေရာ ပြောင်းလဲ မှု ၊ သို့မဟုတ် ဆက်စပ် နေ သော ခရီးသွား အန္တရာယ် များ မြင့်မား သော ကလေး များ အတွက် စဉ်းစား သုံးသပ် နိုင် ပါ သည် ။ HOS စင်တာ မှ ၇၅ မိုင် ကျော် ခရီးသွား ခြင်း နှင့် /သို့မဟုတ် /သို့မဟုတ် အစီရင်ခံ စာ များ မှ ၇၅ မိုင် ကျော် ခရီးသွား ခြင်း သည် လုပ်ငန်းခွင် နာရီ များ ၏ အစိတ်အပိုင်း အဖြစ် ပါဝင် ခြင်း မ ရှိ ဘဲ လိုလား သကဲ့သို့ သို့မဟုတ် လိုအပ် သကဲ့သို့ သီးခြား ပါဝင် သည် ။
ဥပမာ - လက်ရှိ ထောက်ပံ့ ပေး သူ များ သည် ပုံမှန် တက် ရောက် မှု နှင့် အပြုအမူ ဆိုင်ရာ စိုးရိမ် ပူပန် မှု များ ကို ဖြေရှင်း ရာ တွင် ပုံမှန် တက် ရောက် မှု များ တိုးမြှင့် ရန် အခက်အခဲ ရှိ နေ သောကြောင့် သူ ကျောင်း တွင် ရှိ နေ စဉ် ပေါ်ထွက် လာ သော အဆင့်မြင့် အပြုအမူ များ နှင့် တက်ရောက် မှု ညံ့ဖျင်း သော သမိုင်း တစ် ခု ရှိ သူ တစ် ဦး အတွက် ကျောင်း - အခြေပြု ဆွေးနွေး တိုင်ပင် ခြင်း ကို တောင်းဆို နိုင် သည် ။ ကျောင်း ပတ်ဝန်းကျင် တွင် ပြုစု စောင့်ရှောက် သူ များ နှင့် အဖွဲ့ များ က အပြီးသတ် အသုံးပြု ရန် အတွက် လိုအပ် သော သတင်း အချက်အလက် များ နှင့် ထောက်ပံ့ မှု များ ကို ထောက်ပံ့ ပေး ရန် အကြံပြု နိုင် ပါ သည် ။ နောက်ထပ် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနဲ့/သို့မဟုတ် ဆွေးနွေးမှုတွေဟာ တခြားပြုစုစောင့်ရှောက်သူတွေနဲ့ ထောက်ပံ့ပေးသူအဖွဲ့တွေရဲ့ နောက်ဆုံးသုံးပြီး ပေါင်းစပ်မှုအတွက် စနစ်တွေ ဒါမှမဟုတ် ပရိုတိုကောတွေကို လေ့ကျင့်ပေးဖို့ ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်ပါတယ်။
အကယ်၍ သင်သည် ဤအခွင့်အလမ်းများအတွက် အသစ်အဆန်းဖြစ်နေမည် သို့မဟုတ် ပိုမိုသင်ယူလိုလျှင်-
ဝက်ဘ်-အခြေပြု ဆွေးနွေးတိုင်ပင်မှု -
ဝက်ဘ်အခြေပြု ဆွေးနွေးတိုင်ပင်မှုက သတ်မှတ်ထားခြင်း သို့မဟုတ် နေရာချထားခြင်းဖြင့် အကန့်အသတ်မရှိသော အထောက်အပံ့ကို ထောက်ပံ့ပေးသည်။ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူများ၊ ဝန်ဆောင်မှုပေးသူများ သို့မဟုတ် ထောက်ပံ့ပေးသူအဖွဲ့များအကြား ဆွေးနွေးတိုင်ပင်ခြင်းသည် သက်သေအထောက်အထားအခြေပြု နည်းဗျူဟာများ၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့် အောင်မြင်မှုဖြင့် ရရှိနိုင်သော ပြည်တွင်းနှင့် ပြည်နယ် အရင်းအမြစ်များကို အသုံးပြုခြင်းတို့နှင့် ဆက်စပ်နေသော ကနဦး သို့မဟုတ် ဆက်လက် အကဲဖြတ်ခြင်း၊ လေ့ကျင့်မှု၊ လေ့ကျင့်မှုများနှင့် ဆက်နွှယ်နေသော အကဲဖြတ်မှု၊ လေ့ကျင့်ရေး၊ လေ့ကျင့်ရေးတို့တွင် ကူညီပေးနိုင်ပါသည်။ ဆွေးနွေးတိုင်ပင်ခြင်းကို အကြိမ်တိုင်း တစ်နာရီအထိ ညှိနှိုင်းဆောင်ရွက်ပေးပြီး တစ်နာရီလျှင် သို့မဟုတ် အကြိမ်ကြိမ် တစ်ကြိမ်လျှင် ဖြစ်ပေါ်နိုင်သည်။ ဤ ဆွေးနွေး ညှိနှိုင်း မှု နှင့် ညှိနှိုင်း မှု တွင် မှတ်တမ်း များ ၏ ပြန်လည် သုံးသပ် မှု မ ပါဝင် ပါ ။ ဗီဒီယို သို့မဟုတ် ဝက်ဘ်ညီလာခံစွမ်းရည်များကို ထိရောက်စွာ ဆွေးနွေးတိုင်ပင်ရန် လိုအပ်သည်။
ဥပမာ - ထောက်ပံ့ ပေး သူ အဖွဲ့ တစ် ဖွဲ့ သည် မိသားစု များ နှင့် အခြား လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက် အေဂျင်စီ များ နှင့် သူ တို့ ၏ ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် မှု ကို တိုးတက် ကောင်းမွန် စေရန် အလုပ် လုပ် နေ ကြ သည် ( ဥပမာ ၊ အစီအစဉ် များ ၊ မြင်ကွင်း ထောက်ပံ့ မှု များ ၊ ကွဲပြား ခြားနား သော ထောက်ပံ့ မှု များ ၊ ကွဲပြား ခြားနား သော ထောက်ပံ့ မှု များ ) ကို ထောက်ပံ့ ပေး နေ သည် ။ ဆွေးနွေး ပွဲ ၏ အစိတ်အပိုင်း အဖြစ် ကိုးကား မှု အတွက် ခွင့်ပြု ရန် အသုံးပြု ခဲ့ သော သို့မဟုတ် အသုံးပြု ခဲ့ သော နမူနာ ပစ္စည်း များ ရှိ ရန် အသင်း ကို အကြံပြု ချက် နှင့်အတူ အသင်း ကို အကြံပြု ချက် နှင့်အတူ အပြည့်အဝ ဆွေးနွေး ရန် စီစဉ် ထား သော အချိန် တစ် ခု အတွင်း ပူးပေါင်း ခဲ့ သည် ။ လက်ရှိ ကျောင်းသား များ နှင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက် များ ကို အသုံးပြု ခဲ့ သော နည်းဗျူဟာ များ ၊ ကြိုးပမ်း ခဲ့ သော သို့မဟုတ် စဉ်းစား ခဲ့ သော ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် မှု နည်းလမ်း များ ၊ ပါဝင် ပတ်သက် နေ သော ပါတီ အသီးသီး အတွက် ဖြစ် နိုင် ဖွယ် ရှိ သော အရင်းအမြစ် များ နှင့် ရွေးချယ် စရာ များ ကို ရှာဖွေ နေ စဉ် နောက်ထပ် ရှုထောင့် ရရှိ ရန် လက်ရှိ ကျောင်းသား များ နှင့် လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက် များ ကို ဆွေးနွေး သည် ။ ရှေ့ဆက် သွား နေ သော ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် မှု နည်းဗျူဟာ များ အကောင်အထည်ဖော် ရေး ဆီသို့ လုပ်ဆောင် ရာ တွင် အဖွဲ့ ဆွေးနွေး မှု တွင် တက်ကြွ သော ၊ အဖွဲ့ ဆွေးနွေး မှု တစ် ခု ကို လွယ်ကူ စေရန် ကြိုးပမ်း အားထုတ် မှု များ ပြုလုပ် ခဲ့ သည် ။
ပြင်းပြင်းထန်ထန် (၃-၅နေ့) လေ့ကျင့်ရေးပါဝင်မှု -
ကျောင်းသားများအတွက် ကျောင်းသားများသည် တစ်နှစ်တစ်လျှောက် စီစဉ်ထားသည့်အတိုင်း (® ၃-၅ ရက်) လေ့ကျင့်မှုများတွင် THES တွင် ပါဝင်ခွင့်ရနိုင်သည်။ ဒီအလုပ်ရုံတွေမှာ ကျောင်းသားတွေဟာ အရွယ်ရောက်သူတွေ လေ့ကျင့်ရေးတက်ရောက်သူတွေနဲ့အတူ အလုပ်လုပ်နေရင်း တစ်ဦးချင်းစီနဲ့ အုပ်စုနှစ်စုစလုံးမှာ လှုပ်ရှားမှုအမျိုးမျိုးမှာ ပါဝင်နေကြပါတယ် (ဥပမာ၊ ဆရာများ၊ အလုပ်အကိုင် နည်းပြများ၊ ညွှန်ကြားရေးမှူးများ၊ ကုထုံးပညာရှင်များ၊ ကုထုံးပညာရှင်များ၊ အုပ်ချုပ်ရေးမှူးများ စသည်)) သည် အစီအစဉ်ဇယားများ၊ အချက်အလက်စုဆောင်းခြင်း၊ လူမှုရေး ကျွမ်းကျင်မှု သွန်သင်ခြင်းနှင့် အခြားလုပ်ဆောင်မှုများကဲ့သို့သော အထောက်အထားအခြေပြု နည်းဗျူဟာများနှင့် အယူအဆများကို ကျင့်သုံးရန် သင်ယူနေကြသူများဖြစ်သည်။
ဥပမာ - လေ့ကျင့်မှုတစ်ခုတွင် ပါဝင်နေသော ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အလုပ်လုပ်တတ်သော ကျွမ်းကျင်မှု၊ ပညာရေးနှင့် လူမှုရေးလုပ်ဆောင်မှုအမျိုးမျိုးကို ဖြတ်ကျော်၍ အရွယ်ရောက်သူတစ်ဦးနှင့်အတူ အလုပ်လုပ်ပါလိမ့်မည်။ ပညာရှင်များ၊ ပညာရှင်များ၊ ဂိမ်းများနှင့် အခြားအသက်အရွယ်လုပ်ဆောင်မှုများတွင် လှုံ့ဆော်မှု၊ ချီးမွမ်းခြင်းနှင့် အချက်အလက်စုဆောင်းခြင်းစသည့် နည်းဗျူဟာအမျိုးမျိုးကို ကျင့်သုံးရန် အရွယ်ရောက်သူများအတွက် အခွင့်အရေးရရှိရန် တစ်ဦးချင်းစီနှင့် အုပ်စုလိုက်ပါဝင်သူများနှင့် အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်ပါလိမ့်မည်။ ပါဝင် သူ များ နှင့် အလုပ် မ လုပ် သော်လည်း ၊ ကလေး သည် ပုဂ္ဂိုလ် အမျိုးမျိုး တွင် ပါဝင် လိမ့်မည် ဖြစ် သော်လည်း ၊ တစ် ဦး ချင်း စီ နှင့် အုပ်စု အလုပ် နှင့် အုပ်စု အလုပ် နှင့် အားလပ် ခွင့် လှုပ်ရှားမှု များ တွင် တစ် ခု နှင့် အုပ်စု အလုပ် လုပ် ခြင်း နှင့် အခြား ကျောင်းသား များ ပါဝင် သူ များ နှင့်အတူ အားလပ် ခွင့် ဆောင်ရွက် မှု များ တွင် ပါဝင် လိမ့်မည် ။
အသက် ၁၄ နှစ်နှင့် အသက်ပိုကြီးသော ကျောင်းသားများအတွက် နောက်ထပ် ဝန်ဆောင်မှုရွေးချယ်စရာများကို အောက်ပါအတိုင်း ရရှိနိုင်ပါသည်။
အလုပ်အကိုင်မတိုင်မီ အကူးအပြောင်း ဝန်ဆောင်မှုလုပ်ငန်းများ (ပရီ-အီးတီအက်စ်)
၂၀၁၇ ခုနှစ် တွင် ကြိုတင် အီးတီအက်စ် ဝန်ဆောင် မှု ထောက်ပံ့ ပေး သူ တစ် ဦး ဖြစ် လာ ကတည်းက နိုင်ငံ® အနှံ့ ကြိုတင် အီးတီအက်စ် ဝန်ဆောင် မှု များ အတွက် လက်ထောက်အက်စ် ကို ရရှိ နိုင် ပြီး ပေး ပို့ နိုင် ခဲ့ သည် ။ LIS မှတစ်ဆင့် ရရှိနိုင်သော ဝန်ဆောင်မှုရွေးချယ်စရာများမှာ ၅ ကြိုတင်အီးတီအက်စ် ဝန်ဆောင်မှု အမျိုးအစား (i.) အလုပ်အကိုင် စူးစမ်းရှာဖွေရေး အကြံပေးခြင်း၊ အလုပ်ခွင်အဆင်သင့်သင်တန်းများ၊ အလုပ်ခွင်သင်ယူမှု အတွေ့အကြုံများ၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကို ထောက်ခံအားပေးခြင်းအတွေ့အကြုံများ) နှင့် ဝန်ဆောင်မှုအမျိုးအစားကို ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီ၊ မိသားစု/ပြုစုစောင့်ရှောက်သူနှင့် လိုအပ်ချက်များနှင့် ကြိုက်နှစ်သက်မှုများ သို့မဟုတ် စိတ်ဝင်စားမှုများကို အောက်ပါအတိုင်း ဖော်ပြထားပါသည်။
- တစ်ဦးချင်းစီ ဝန်ဆောင်မှု - ဝန်ဆောင်မှုများတွင် တစ်ဦးချင်းစီ၏ ရည်မှန်းချက်နယ်ပယ်များတွင် သီးခြားအချက်အလက်အက်စ် နည်းပြ (s) နှင့် အလုပ်တစ်ခုစီပါဝင်သည်။ တစ် ဦး ချင်း စီ သည် စီစဉ် ထား သော အချိန် များ နှင့် စီစဉ် ထား သော အချိန် များ ကြား ပြီးစီး ရန် အလုပ် လုပ် ရ ပေ မည် ။
- အုပ်စုငယ်အစည်းအရုံးများ - လူ ၆ ဦး အထိ ပါဝင် သော ၊ အုပ်စု ငယ် များ သည် ၊ လစဉ် အကြောင်းအရာ များ ဝန်းကျင် တွင် ဗဟိုပြု လိမ့်မည် ။ အုပ်စု များ ကို တစ် ပတ် လျှင် ၃-၄ ပတ် ကြာ အစည်းအဝေး တစ် ခု တက် ရောက် ရန် မျှော်လင့် ထား သော တစ် ဦး ချင်း စီ နှင့်အတူ ၄ ကြိမ် အထိ ကျင်းပ လိမ့်မည် ။
- စာသင်ခန်းများ - အလုပ်သင်များသည် အစီအစဉ် ၅၂ ခု သို့မဟုတ် ၁၀ လတာကာလအတွင်း တိုက်ရိုက် သို့မဟုတ် သရုပ်ဖော်ထားသော အလုပ်အကိုင်အခြေပြု သင်ယူမှုလုပ်ငန်းများတွင် ပါဝင်ရန် အဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝသော အခွင့်အရေးများ ထောက်ပံ့ပေးကြသည်။ အိုင်ယူ ကျန်းမာရေး ၊ အိုင်ယူပီယူအိုင် ၊ အိုင်ယူပီယူအိုင် ၊ ဆေး ပညာ ကျောင်း ၊ နှင့် အော်တီဇမ်™ စင်တာ ရှိ ဟိုဒီအက်စ် တို့ အကြား ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် သော ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် မှု တစ် ခု ဖြစ် သော ၊ လီဒီအိုစမိတ်® အစီအစဉ် မှတစ်ဆင့် လုပ်ငန်းစဉ် များ ကို လွယ်ကူ စေ သည် ။
- ရက်ပေါင်းများစွာ စည်းရုံးခြင်း - တစ် ဦး ချင်း စီ နှင့် မိဘ /ပြုစု စောင့်ရှောက် သူ များ သည် ထို အစီအစဉ် အတွက် မှတ်သား ထား သော ကျွမ်းကျင် မှု များ သို့မဟုတ် နယ်ပယ် များ ကို သင်ယူ ရန် ၊ လျှောက်လွှာတင် ရန် နှင့် အကောင်အထည်ဖော် ရန် အာရုံစိုက် အခွင့်အရေး ကို ထောက်ပံ့ ပေး သော ၃ ရက် ကြာ အစီအစဉ် များ အတွင်း ပါဝင် ခြင်း ကို စိတ်ဝင်စား ကြောင်း ဖော်ပြ နိုင် သည် ။
အိုင်ယူပီယူအိုင် ၊ အိုင်ယူယူအိုင် ၊ အိုင်ယူကျန်းမာရေး ၊ နှင့် အိုင်ယူ ကျန်းမာရေး ကျောင်း ကျောင်းဝင်း များ တွင် တည်ရှိ သော အော်တီဇမ်® စင်တာ ရှိ ဝန်ဆောင် မှု များ တွင် တက် ရောက် နိုင် သော သို့မဟုတ် ပါဝင် ဆောင်ရွက် နိုင် သော ကျောင်းသား များ အတွက် တိုး ချဲ့ ထား သော ရွေးချယ် မှု များ ကို ဝင်ရောက် ကြည့်ရှု နိုင် ပါ သည် ။ သို့သော်လည်း ၊ အင်ဒီယာနာ အတွင်း ရှိ အခြား ဒေသ များ သို့မဟုတ် အဝေး မှ သို့မဟုတ် အခြား ဒေသ များ တွင် ဝန်ဆောင် မှု များ ကို ဝင်ရောက် ကြည့်ရှု နေ သော ကျောင်းသား များ အား ပုံမှန် နှင့် နေရာ ရွေးချယ် စရာ များ ကို ပြင်ဆင် နိုင် ပါ သည် ။ ကြိုတင်အီးတီအက်စ်ပါဝင်မှုကို စိတ်ဝင်စားသော ကျောင်းသားများသည် သက်ဆိုင်သော အရည်အချင်းပြည့်မီမှုစံနှုန်းများ (တစ်နည်းအားဖြင့်၊ အသက် ၁၄-၂၂ နှစ်အရွယ်တွင် မသန်မစွမ်းမှုနှင့် လေ့ကျင့်ရေး သို့မဟုတ် ပညာရေးအစီအစဉ်တွင် မှတ်တမ်းတင်ထားသော မသန်မစွမ်းမှုနှင့် စာရင်းသွင်းခြင်း)ကို ဖြည့်ဆည်းရမည်ဖြစ်သည်။ ကြိုတင်အီးတီအက်စ်နှင့်ဆက်နွှယ်သည့် ထပ်ဆင့်အချက်အလက်များအတွက် https://www.in.gov/fssa/ddrs/5474.htm လည်ပတ်ကြည့်ရှုပါ။
အသက်မွေးဝမ်းကြောင်း ပြန်လည်ထူထောင်ရေး (VR) ဝန်ဆောင်မှုလုပ်ငန်းများ
အော့တီဇမ်တွင်® အလုပ်အကိုင်အကန့်အသတ်မရှိသော်လည်း အကန့်အသတ်မရှိသော နေရာများနှင့် စကားစပ်အတော်များများတွင် အကူးအပြောင်းနှင့် လူကြီးများစပ်ကြား အောင်မြင်စွာ ပါဝင်ကူညီပေးသည့် ဝန်ဆောင်မှုများနှင့်အတူ ဗွီအာရ် ထောက်ပံ့ပေးသူတစ်ဦးအဖြစ် အလုပ်လုပ်သည်။ အလုပ်အကိုင်ကြိုတင်ပြင်ဆင်ခြင်းနှင့် အသင့်ရှိခြင်း‐အပြင် အလုပ်အကိုင်အတွက် ပြင်ဆင်ရန်နှင့် ပန်းတိုင်များအတွက် ကြိုတင်ပြင်ဆင်ရန် လိုအပ်‐သော ရပ်ရွာများ၏ ထောက်ပံ့ကူညီမှုများပါရှိသည်‐။ အလုပ်အကိုင်® အခြေအနေ များ နှင့် အလုပ်အကိုင် နေရာ များ တွင် မသန်မစွမ်း မှု များ ပါဝင် ရန် ထောက်ခံ ခြင်း ၊ သွန်သင် ခြင်း နှင့် ထောက်ခံ ခြင်း အတွက် ထောက်ခံ ခြင်း ၊‐ သွန်သင် ခြင်း နှင့် ထောက်ခံ ခြင်း အတွက် အကြံပေး ခြင်း များ ကို တက်ကြွ စွာ လေ့လာ ရန် နှင့် လက်ခံ ရန် ကျွမ်းကျင် သူ များ အတွက် ဖိုရမ် တစ် ခု ကို လည်း ထောက်ပံ့ ပေး သည် ။
အထူး ပုဂ္ဂိုလ် ကို သာမက အလုပ်အကိုင် အတွင်း နှင့် ပြင်ပ နှစ် ခု စလုံး တွင် အသိပေး ခြင်း ၊ နားလည်မှု နှင့် ထိရောက် သော အကောင်အထည်ဖော် မှု အတွက် ပြုစု စောင့်ရှောက် သူ များ နှင့် အလုပ်ရှင် များ နှင့် အလုပ်ရှင် များ အတွက် လည်း တက်ကြွ သော လေ့ကျင့်ရေး‐ နှင့် အကြံပေး ခြင်း အတွက် သရုပ်ပြ ဆိုဒ် တစ် ခု ကို ထောက်ပံ့ ပေး သည် ။
VR ပံ့ပိုးပေးသူတစ်ဦးအနေနဲ့ Autism® မှာ TOS မှတစ်ဆင့် ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုနိုင်တဲ့ ဝန်ဆောင်မှုတွေထဲမှာ
ရောဂါလက္ခဏာ အကဲဖြတ်ခြင်း - အကဲဖြတ် မှု များ တွင် အလုပ်‐အကိုင် နှင့် ရာထူး အထောက်အပံ့ ဝန်ဆောင် မှု များ နှင့် ဆက်စပ် မှု တွင် သင့်တော် သော ဆုံးဖြတ် ချက် နှင့် စဉ်းစား ဆင်ခြင် မှု အတွက် သက်ဆိုင် သော ရောဂါ စစ်ဆေး မှု များ ကို စစ်ဆေး ရန် သို့မဟုတ် ဆုံးဖြတ် ရန် ရည်ရွယ် ချက် နှင့်အတူ အချိန် ကာလ တစ်လျှောက် လည်ပတ် မှု များ စွာ သော လုပ်ငန်းစဉ် တစ် ခု ပါဝင် နိုင် သည် ။ အကဲဖြတ် ခြင်း နှင့် လေ့လာ တွေ့ ရှိ ချက် များ ၏ ပြန်လည် သုံးသပ် ချက် တစ် ခု ပါဝင် လိမ့်မည် ။ အကဲဖြတ် ခြင်း တွင် ပညာရေး ၊ သိမြင် နိုင် စွမ်း ၊ ဖွံ့ဖြိုး တိုးတက် မှု ၊ လုပ်ဆောင် မှု နှင့် သက်ဆိုင် သော နယ်ပယ် များ ကို အကဲဖြတ် ခြင်း ပါဝင် နိုင် ပြီး အလုပ်အကိုင် နှင့် ရာထူး များ ကို အသိပေး ခြင်း နှင့် ရာထူး များ ကို အသိပေး ခြင်း အတွက် သင့်လျော် သည် ‐ ။
အလုပ်အကဲဖြတ်ခြင်း - အလုပ်အကိုင် အကဲဖြတ် မှု များ ကို အော်တီဇမ်® စင်တာ ရှိ အိတ်ခ်ျအိုအက်စ် နှင့် အိုင်ယူပီယူအိုင် ၊ အိုင်ယူ ဆေး ပညာ ကျောင်း နှင့် အိုင်ယူ ကျန်းမာရေး ကျောင်းဝင်း များ တွင် ဆက်သွယ် ထား သော နေရာ များ တွင် နေရာချ ထား သည် ။ အကဲဖြတ် မှု များ တွင် ဗွီအာရ် မှ ခွင့်ပြု ချက် ကို ဆိုင်းငံ့ ထား သော အချိန် ကာလ တစ် ခု အတွင်း လည်ပတ် မှု များ စွာ လုပ်ငန်းစဉ် တစ် ခု ပါဝင် နိုင် ပြီး တစ် ဦး ချင်း စီ ၏ လိုအပ်ချက် များ အပေါ် အခြေခံ ၍ ဖြည့်စွက် မှု လိုအပ် နိုင် သည် သို့မဟုတ် အကဲဖြတ် ရန် အချိန် တိုးမြှင့် ရန် လိုအပ် နိုင် သည် ။ အကဲဖြတ်ချက်များတွင် ရည်ညွှန်းရသည့် အကြောင်းရင်းနှင့်သင့်လျော်သည့်အနေနှင့် အောက်ပါတို့၏ မည်သည့်ပေါင်းစပ်မှုမဆို ပါဝင်နိုင်သည်-
- အလုပ်အကိုင်နှင့် လုပ်ငန်းဆောင်တာ ကျွမ်းကျင်မှုများကို ဖော်ထုတ်ရန် ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း၊ တွေ့ဆုံမေးမြန်းခြင်းနှင့် လေ့လာတွေ့ရှိချက်များကို မှတ်တမ်းတင်ကာ တစ်ဦးချင်းစီ၏ သင်ယူမှုပုံစံများနှင့် အလုပ်အကိုင်အလေ့အထများကို တစ်ဦးချင်းစီအတွက် အရေးကြီးပြီး တိုးတက်ကောင်းမွန်စေရန်နှင့် တိုးတက်ကောင်းမွန်စေရန်၊
- သတ်သတ်မှတ်မှတ် ကျွမ်းကျင်မှုများအတွက် ကောလိပ်/အလုပ်အသင့်ပြင်ဆင်မှုဆိုင်ရာ အကဲဖြတ်ချက်များ၊
- အလုပ်အကိုင် အောင်မြင်မှုအတွက် လိုအပ်သော သင့်လျော်သော နေရာထိုင်ခင်းများနှင့် နည်းဗျူဟာများကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း၊
- သဘာဝဗေဒ ဆိုင်ရာ လေ့လာ မှု နှင့် စမ်းသပ် စစ်ဆေး ရေး ကျောင်း /အလုပ် အခွင့်အလမ်း များ မှတစ်ဆင့် အောင်မြင် မှု ကို ပိုမို ထိရောက် စွာ ဆုံးဖြတ် ရန် ကျွမ်းကျင် မှု များ ကို အကဲဖြတ် ခြင်း ၊
- အောင်မြင်မှုအတွက် လိုအပ်သော နေရာထိုင်ခင်းများနှင့်/သို့မဟုတ်/သို့မဟုတ် ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများကို ခွဲခြားသိမြင်ရန်နှင့် အောင်မြင်မှုအတွက် လိုအပ်သော အကျိုးစီးပွား၊ ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် ထောက်ပံ့ကူညီမှုများနှင့် ကိုက်ညီစေရန် အရိပ်နှင့်/သို့မဟုတ် စမ်းသပ်မှု အမျိုးမျိုးကို စမ်းသပ်ခြင်း
အလုပ်အကိုင် ကျွမ်းကျင်မှု လေ့ကျင့်ရေး - အလုပ်အကိုင် ကျွမ်းကျင် မှု လေ့ကျင့်ရေး တွင် အော်တီဇမ်® စင်တာ ရှိ ဟိုဗွီအက်စ် နှင့် အိုင်ယူပီယူအိုင် ၊ အိုင်ယူ ဆေး ပညာ ကျောင်း ၊ နှင့် အိုင်ယူ ကျန်းမာရေး စခန်း များ တွင် ဆက်သွယ် ထား သော နေရာ များ တွင် ပုံမှန် နှင့် နေရာ နှစ် ခု စလုံး ၏ အတွေ့အကြုံ များ ပေါင်း စပ် ခြင်း ပါဝင် နိုင် သည် ။ အလုပ်အကိုင် ကျွမ်းကျင် မှု အဆောက်အအုံ တွင် အချိန် ကာလ တစ် ခု ကျော် ကြာ နိုင် သည့် တိုး ချဲ့ ထား သော လုပ်ငန်းစဉ် တစ် ခု ပါဝင် နိုင် ဖွယ် ရှိ သည် ။ ကျွမ်းကျင်မှု လေ့ကျင့်ရေးက လူမှုရေးနဲ့ဆက်နွှယ်တဲ့ ကျွမ်းကျင်မှုတွေရဲ့ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနဲ့ အသုံးချမှုကို စနစ်တကျ မြှင့်တင်ပေးပါတယ်။ ဆက်သွယ်ရေး၊ ကိုယ်တိုင် ‐‐ စောင့်ကြည့်ခြင်း၊ တစ်ကိုယ်ရေသန့်ရှင်းမှုနှင့် အခြားအရည်အချင်းများအတွက် ပညာရေးနေရာပေးခြင်း/အလုပ်အကိုင်ကို အောင်မြင်စွာကူးပြောင်းနိုင်ရန် လိုအပ်သော အခြားအရည်အချင်းများဖြစ်သည်။ ကျွမ်းကျင်မှု ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ခြင်းဟူသည် ‐‐‐ အ‐ချက်အလက်များဖြင့် ခြေရာခံပြီး အလုပ်/လူမှုအသိုင်းအဝိုင်း အသင့်ရှိခြင်းနှင့်ပတ်သက်သော ကျွမ်းကျင်မှုများကို လေ့ကျင့်ပေးခြင်းနှင့် တစ်ဦးချင်းစီနှင့်/အုပ်စုအခြေအနေများတွင် ပြင်ဆင်ခြင်းတို့နှင့်ဆက်နွှယ်သည့် ကျွမ်းကျင်မှုများကို လေ့ကျင့်ပေးခြင်းတို့အပေါ် အာရုံစိုက်ခြင်းတို့ဖြင့် ရည်မှန်းချက်ဖြစ်ပါလိမ့်မည်။
လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းအခြေပြု ထောက်ပံ့မှု - လူ့အဖွဲ့အစည်းအခြေပြု ထောက်ပံ့မှုတွင် အလုပ်၊ အသိုင်းအဝိုင်း၊ အိမ်၊ ကျောင်း‐ အခြေအနေများအတွင်း ပြီးစီးသည့် လုပ်ငန်းခွင် ဝန်ဆောင်မှုများပါဝင်သည်။ ထို နေရာများတွင် LOS နည်းပြများက အကဲဖြတ်ခြင်း၊ တိုက်ရိုက် ဝန်ဆောင်မှုများ၊ အလုပ်အကိုင် သို့မဟုတ်‐ ကျောင်းသား အနေအထား ဆုံးရှုံး ခြင်း သို့မဟုတ် ဝင်ရောက် ခွင့် မ ရှိ သော ဖောက်သည် တစ် ဦး ၏ သီးခြား လိုအပ်ချက် များ ကို အသိပေး ၊ ခရီးသွားလာမှုနဲ့ဆက်နွှယ်နေတဲ့ ဖောက်သည်တွေဟာ ပိုပြင်းထန်တဲ့အသိုင်းအဝိုင်းမှာ ‐ ဝန်ဆောင်မှုတွေအတွက် ကျိုးကြောင်းညီညွတ်ပါတယ်။ နမူနာနည်းဗျူဟာများနှင့် ထိုထောက်ပံ့မှု၏ ရလဒ်များနှင့်/သို့မဟုတ် ရလဒ်များတွင် အောက်ပါလုပ်ဆောင်မှုများ သို့မဟုတ် ထိပ်တန်းဒေသများ ပါဝင်နိုင်ပါသည်-
- ‐ ဖောက်သည်အလုပ်ပုံစံများနှင့် အလုပ်အကိုင်များကို တက်တက်ကြွကြွထောက်ပံ့ပေးသည့် အလုပ်ခွင်များကို တည်ထောင်ပါ‐ ဆက်နွှယ်သောလိုအပ်ရာများ ‐
- အပြုအမူ၊ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းနဲ့ လုပ်ဆောင်နိုင်တဲ့ ကျွမ်းကျင်မှုတွေအတွက် အချက်အလက်စနစ်တွေ တပ်ဆင်ပါ
- ထိရောက်သော အပြုအမူ အစီအစဉ်အတွက် FBAS ကို ဆောင်ရွက်ပါ
- အပြုအမူ အစီအစဉ်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် လွယ်ကူစေပါ
- သင်ယူမှုအစီအစဉ်၊ ဆက်လက်လုပ်ဆောင်နေသော အချက်အလက်စုဆောင်းခြင်းနှင့် ပရိုဂရမ်ရေးဆွဲခြင်းတို့ကို အသိပေးသည့် ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် အလုပ်အကျင့်များအပေါ် အာရုံစိုက်ခဲ့
- လေ့ကျင့်ရေးစနစ်တွေမှာ တိုက်ရိုက်အလုပ်လုပ်ခြင်းနဲ့ တခြားပြုစုစောင့်ရှောက်သူတွေရဲ့ နောက်ဆုံး အသုံးပြုမှုနဲ့ ပေါင်းစပ်မှုအတွက် ပရိုတိုကောတွေကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း
- အလုပ်အကိုင်အတွက် ကျွမ်းကျင်မှုနဲ့ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် လိုအပ်တဲ့ ကျွမ်းကျင်မှုနဲ့ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် လိုအပ်တဲ့ကဏ္ဍတွေကို ထောက်ပံ့ပေးဖို့ လေ့ကျင့်ရေးပစ္စည်းတွေနဲ့ ထောက်ပံ့မှုတွေကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေပါတယ်‐
- အသင်း ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနဲ့ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူ စေ့စပ်ညှိနှိုင်းမှုကို လွယ်ကူစေပါ
- ပုဂ္ဂိုလ်အသင်းနှင့် ပိုင်းဖြတ်ထားသည့်အတိုင်း အခြား
Autism® တွင် COS မှတစ်ဆင့် ဗွီအာ ထောက်ပံ့ ပေး သူ ဝန်ဆောင် မှု များ တွင် စိတ်ဝင်စား သော ပုဂ္ဂိုလ် များ သို့မဟုတ် ထောက်ပံ့ ပေး သူ များ သည် သက်ဆိုင် သော ဗီအာရ် အရည်အချင်း သတ်မှတ်ချက် များ ကို ပြည့်မီ ရ မည် ဖြစ် ပြီး ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် နိုင် သည် ဝန်ဆောင် မှု များ အကြား အ ကောင်း ဆုံး အံဝင်ခွင်ကျ ကို ဆုံးဖြတ် ရန် နှင့် လိုအပ် သော လွှဲအပ် မှု နှင့် ခွင့်ပြု ချက် အဆင့်ဆင့် များ ကို လမ်းကြောင်း ပြောင်း ခြင်း ကို ဆုံးဖြတ် ရန် လက် က် စ် နည်းပြ များ နှင့် ဆက်စပ် သော ဗွီအာ အဆက်အသွယ် တို့ နှင့်အတူ ဖြစ် သည် ။ ဗွီအာ နှင့် ဗီအာ ဝန်ဆောင် မှု များ နှင့် ပတ်သက် ၍ ထပ်ဆင့် အချက်အလက် များ အတွက် https://www.in.gov/fssa/ddrs/2636.htm ။