Transition/Adulthood Program (14 years – adulthood)

အကယ်၍ သင်သည် ဤအခွင့်အလမ်းများအတွက် အသစ်အဆန်းဖြစ်နေမည် သို့မဟုတ် ပိုမိုသင်ယူလိုလျှင်-

Are you working through transition goals at school or with a service provider? Is your son or daughter ready to begin or have they been working on vocational and community living skills?

Are there social, communication, learning and/or behavioral challenges in their setting which is impeding their progress or may be barriers to achieving their potential in working towards education, employment, independent living, or community participation goal areas?

Would you benefit from seeing demonstration of best practices within a classroom environment and vocational setting targeted towards specific vocational, functional, community living, learning and/or behavioral objectives?

အကယ်၍ သင်သည် ဤအခွင့်အလမ်းများအတွက် အသစ်အဆန်းဖြစ်နေမည် သို့မဟုတ် ပိုမိုသင်ယူလိုလျှင်-

The Transition/Adulthood Program consists of individual and group formats whereby each format allows for focus on identified or specified skill areas necessary for successful transition into college, employment, and community settings. Training content involves consideration of strengths that can serve to engage and help individuals excel with necessary attention to areas of challenge that may impede such transitions. Group formats will be driven by integrated needs such that individuals involved within the group are working on individualized yet complementary goals. Materials and strategies shared as part of programming are encouraged to be shared among providers to best set up for success in use across a range of settings as applicable. The Transition/Adulthood Program is comprised of three service options (i.e., parent/child dyad, individual services, group services) that caregivers or providers can select from:

Caregiver & Individual Interaction Consultation:

Initial sessions will focus on skills and goal development to provide direction for future sessions. Sessions are structured to address the identified skill areas related to independent living, community participation, employment, education, and training.

During sessions, HANDS trainers provide instruction as well as demonstrate strategies in practice with the individual while the caregiver observes. Caregivers, and participating providers when applicable, then have opportunities to ask questions, practice skills with the individual, and receive feedback from the trainer in real time.

Improved skills of both caregiver and individual lead to improved interactions and practical skills that can be used with greater ease in the natural environment, particularly when partnered with setting-based consultations to foster improved use and improvement across all applicable settings (e.g., home, school, work, community). At times, multiple persons such as 2 caregivers, a caregiver and provider, or other may be engaged to best support use of strategies across persons and settings.

Example: An individual may have difficulty understanding vocabulary in job applications, job descriptions or pre-boarding videos for positions. This challenge has affected their ability to effectively structure their resume or vision statement which impacts their access to volunteer or work opportunities and overall employability.

HANDS trainers will assess current vocabulary skills and approaches to determining the meaning of novel vocabulary, teach and discuss strategies for approaching unfamiliar vocabulary and fields of interest, and apply such strategies to simulated activities. Trainers will model and coach caregivers and/or providers, provide opportunities for practice and feedback on strategy use, and provide supports for further practice and use in the natural settings between sessions.

Other proactive and skills teaching strategies that support effective use and extension of the skills will be taught and discussed to ensure the greatest change of practical use across home, school, work, and other community contexts.

အကယ်၍ သင်သည် ဤအခွင့်အလမ်းများအတွက် အသစ်အဆန်းဖြစ်နေမည် သို့မဟုတ် ပိုမိုသင်ယူလိုလျှင်-

ထိပ်ဆုံးသို့ ပြန်ရောက်

တစ်ဦးချင်း ဒါမှမဟုတ် အုပ်စု ဝန်ဆောင်မှုတွေနဲ့ ပရိုဂရမ်ရေးခြင်း-

Initial sessions will focus on skills assessment and goal development to provide direction for future sessions. Sessions are structured to address the identified skills necessary for successful transition to college, employment, and community settings. Identified skills and interventions will be individualized but may be addressed in either an individual or group setting depending on the format best able to target the prioritized goals at that time.

Individual Example: An individual is going to live in a dorm for college, but he has an extremely difficult time with organization, time management and scheduling related to grocery shopping, cooking, laundry, dishes, etc. Specific skills and strategies to address would be identified through assessment, goal setting and practice during sessions with a HANDS trainer and between sessions (e.g., homework practice) to address identified skills and develop supports for the individual to allow for independence and success in the dorm.

Group Example: A small group of no more than 6 peers work together on emotional regulation and self-care across a series of sessions allowing for successive teaching, application, generalization, and individualization of skills to situations that are common to the group. Adaptations to materials and activities are individualized based on the particular needs of group members (e.g., settings or situations used, language appropriate to age group, communication or response options, visual cues/supports) to best support each person’s ability to understand, express and engage with peers among the group.

ထိပ်ဆုံးသို့ ပြန်ရောက်

Trial Work Experiences:

A variety of job training and exploration opportunities are available (e.g., HANDS in Autism® Center, Riley Hospital for Children, IU School of Medicine/IUPUI campus departments) as part of the HANDSmade™ program. Applicable fit and/or placements will be decided following initial record review, interview, observation, and assessment of the individual’s interests and preferences as well as suitability for other options (e.g., Pre-ETS, VR services). During the trial work experience, assessment will guide supports and level of coaching needed to ensure mastery of skills.

Example: An adult is looking to further explore areas of interest after having lost a full-time position and then having had difficulty finding a position that best fits his areas of interest and skill. A HANDS trainer reviews records and completes initial assessment and interview to determine specific placements that will be best suited to further explore his abilities, capabilities, and capacity to perform in realistic work situations in an integrated employment setting. As an essential part of the trial work experiences, HANDS trainer(s) will work with him to reflect and encourage personal assessment or appraisal during and between sessions (e.g., homework) to ensure applicable recommendations and findings are generated to further inform the individual’s career pathway.

အကယ်၍ သင်သည် ဤအခွင့်အလမ်းများအတွက် အသစ်အဆန်းဖြစ်နေမည် သို့မဟုတ် ပိုမိုသင်ယူလိုလျှင်-

ထိပ်ဆုံးသို့ ပြန်ရောက်

အထက်တွင် ရောင်ပြန်ဟပ်ခဲ့သော ဝန်ဆောင်မှုရွေးချယ်စရာ ၃ ခုအပြင် အကဲဖြတ်ခြင်း၊ ဆွေးနွေးတိုင်ပင်ခြင်းနှင့် ပါဝင်မှုရွေးချယ်စရာများ အောက်ပါအတိုင်း တည်ရှိနေပါသည်။

အကဲဖြတ်ချက် -

An independent evaluation is inclusive of a records review, caregiver interview, and observation to assist in identifying individual learning styles and current skills that will inform curriculum and programming.

ထိပ်ဆုံးသို့ ပြန်ရောက်

အခြေခံဆွေးနွေးတိုင်ပင်ခြင်း -

Setting-based consultations can occur within home, work, community, or school-based settings. Individualized consultation may be considered for individuals with challenging behavior who are at high risk of a more restrictive placement, change in status/placement, at risk of losing a job, or for whom associated travel risks are high. Travel greater than 75 miles from the HANDS Center and/or reports are not included as part of the onsite hours and are included separately as desired or needed.

Example: Community-based consultation may be requested for an individual who is at risk of losing access to his current service and vocational placements due to difficulties transitioning between settings (e.g., riding the bus/van, engaging with different shift supervisors, adjusting to changes within community/leisure areas). Direct observation and assessment of the current setting by a HANDS trainer may be recommended to provide information and supports necessary for planning, providing and/or training interventions for ultimate use by caregivers and teams across applicable settings (e.g., home, vehicle, work, community).

ထိပ်ဆုံးသို့ ပြန်ရောက်

ဝက်ဘ်-အခြေပြု ဆွေးနွေးတိုင်ပင်မှု -

Web-based consultation provides virtual support that is not limited by setting or area. Consultation among caregivers, service providers or provider teams, can assist in the planning and/or support of initial or ongoing assessment, training, and practice related to the use of evidence-based strategies, collaboration, and use of available local and state resources with success.

Consultation is coordinated for up to an hour each time and may occur across single or multiple, hourly occasions. No review of records is involved in this consultation and coordination occurs to ensure individuals or teams can effectively engage for the duration with all activities occurring during scheduled times. Video or web conference capabilities are required for effective consultation.

Example: A business is working to improve their inclusive practices to offer greater partnership and training opportunities for both current staff as well as interested community partners. A HANDS trainer connects during a scheduled time convenient to full team discussion or that will allow for interactive discussion of current practices, opportunities, and challenges. This provides a time to share perspectives on or visibility of the team, setting, and applicable materials to inform discussion and recommendations.

The HANDS trainer is able to effectively mentor the team and provide coaching aligned with recommendations as well as potentially inform adaptations and additions to materials, trainings, and other strategies that will assist the team as well as the potential partners in applying the practices and strategies iteratively working towards greater inclusion and success.

အကယ်၍ သင်သည် ဤအခွင့်အလမ်းများအတွက် အသစ်အဆန်းဖြစ်နေမည် သို့မဟုတ် ပိုမိုသင်ယူလိုလျှင်-

ထိပ်ဆုံးသို့ ပြန်ရောက်

ပြင်းပြင်းထန်ထန် (၃-၅နေ့) လေ့ကျင့်ရေးပါဝင်မှု -

Among transition-focused trainings and workshops, such as the 3-Day Transition & Vocational Programming Workshop, individuals may have opportunity to participate as scheduled throughout the year. During these intensive trainings, individuals engage in a range of activities in both individual and group formats while working with adult training participants (e.g., teachers, daycare providers, therapists, etc.) who are learning to apply evidence-based strategies and concepts such as schedules, prompting practice, data collection, social skills teaching and other activities as part of their training experience.

Example: An individual participating in a training will work with an adult participant during daily living, vocational or academic activities appropriate to their level and skill. The individual will also interact with participants in group activities such as a discussion group or game-based activity with participants focused on appropriate prompting and praise while individuals work to improve spontaneous and reciprocal communication skills. While not working with participants, individuals will participate in various individual, one on one and group work and leisure activities with the HANDS trainers and other participants.

ထိပ်ဆုံးသို့ ပြန်ရောက်

အသက် ၁၄ နှစ်နှင့် အသက်ပိုကြီးသော ကျောင်းသားများအတွက် နောက်ထပ် ဝန်ဆောင်မှုရွေးချယ်စရာများကို အောက်ပါအတိုင်း ရရှိနိုင်ပါသည်။

အလုပ်အကိုင်မတိုင်မီ အကူးအပြောင်း ဝန်ဆောင်မှုလုပ်ငန်းများ (ပရီ-အီးတီအက်စ်)

၂၀၁၇ ခုနှစ် တွင် ကြိုတင် အီးတီအက်စ် ဝန်ဆောင် မှု ထောက်ပံ့ ပေး သူ တစ် ဦး ဖြစ် လာ ကတည်းက နိုင်ငံ® အနှံ့ ကြိုတင် အီးတီအက်စ် ဝန်ဆောင် မှု များ အတွက် လက်ထောက်အက်စ် ကို ရရှိ နိုင် ပြီး ပေး ပို့ နိုင် ခဲ့ သည် ။ LIS မှတစ်ဆင့် ရရှိနိုင်သော ဝန်ဆောင်မှုရွေးချယ်စရာများမှာ ၅ ကြိုတင်အီးတီအက်စ် ဝန်ဆောင်မှု အမျိုးအစား (i.) အလုပ်အကိုင် စူးစမ်းရှာဖွေရေး အကြံပေးခြင်း၊ အလုပ်ခွင်အဆင်သင့်သင်တန်းများ၊ အလုပ်ခွင်သင်ယူမှု အတွေ့အကြုံများ၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကို ထောက်ခံအားပေးခြင်းအတွေ့အကြုံများ) နှင့် ဝန်ဆောင်မှုအမျိုးအစားကို ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီ၊ မိသားစု/ပြုစုစောင့်ရှောက်သူနှင့် လိုအပ်ချက်များနှင့် ကြိုက်နှစ်သက်မှုများ သို့မဟုတ် စိတ်ဝင်စားမှုများကို အောက်ပါအတိုင်း ဖော်ပြထားပါသည်။

  • တစ်ဦးချင်းစီ ဝန်ဆောင်မှု - ဝန်ဆောင်မှုများတွင် တစ်ဦးချင်းစီ၏ ရည်မှန်းချက်နယ်ပယ်များတွင် သီးခြားအချက်အလက်အက်စ် နည်းပြ (s) နှင့် အလုပ်တစ်ခုစီပါဝင်သည်။ တစ် ဦး ချင်း စီ သည် စီစဉ် ထား သော အချိန် များ နှင့် စီစဉ် ထား သော အချိန် များ ကြား ပြီးစီး ရန် အလုပ် လုပ် ရ ပေ မည် ။
  • အုပ်စုငယ်အစည်းအရုံးများ - လူ ၆ ဦး အထိ ပါဝင် သော ၊ အုပ်စု ငယ် များ သည် ၊ လစဉ် အကြောင်းအရာ များ ဝန်းကျင် တွင် ဗဟိုပြု လိမ့်မည် ။ အုပ်စု များ ကို တစ် ပတ် လျှင် ၃-၄ ပတ် ကြာ အစည်းအဝေး တစ် ခု တက် ရောက် ရန် မျှော်လင့် ထား သော တစ် ဦး ချင်း စီ နှင့်အတူ ၄ ကြိမ် အထိ ကျင်းပ လိမ့်မည် ။
  • စာသင်ခန်းများ - အလုပ်သင်များသည် အစီအစဉ် ၅၂ ခု သို့မဟုတ် ၁၀ လတာကာလအတွင်း တိုက်ရိုက် သို့မဟုတ် သရုပ်ဖော်ထားသော အလုပ်အကိုင်အခြေပြု သင်ယူမှုလုပ်ငန်းများတွင် ပါဝင်ရန် အဓိပ္ပာယ်ပြည့်ဝသော အခွင့်အရေးများ ထောက်ပံ့ပေးကြသည်။ အိုင်ယူ ကျန်းမာရေး ၊ အိုင်ယူပီယူအိုင် ၊ အိုင်ယူပီယူအိုင် ၊ ဆေး ပညာ ကျောင်း ၊ နှင့် အော်တီဇမ်™ စင်တာ ရှိ ဟိုဒီအက်စ် တို့ အကြား ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် သော ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် မှု တစ် ခု ဖြစ် သော ၊ လီဒီအိုစမိတ်® အစီအစဉ် မှတစ်ဆင့် လုပ်ငန်းစဉ် များ ကို လွယ်ကူ စေ သည် ။
  • ရက်ပေါင်းများစွာ စည်းရုံးခြင်း - တစ် ဦး ချင်း စီ နှင့် မိဘ /ပြုစု စောင့်ရှောက် သူ များ သည် ထို အစီအစဉ် အတွက် မှတ်သား ထား သော ကျွမ်းကျင် မှု များ သို့မဟုတ် နယ်ပယ် များ ကို သင်ယူ ရန် ၊ လျှောက်လွှာတင် ရန် နှင့် အကောင်အထည်ဖော် ရန် အာရုံစိုက် အခွင့်အရေး ကို ထောက်ပံ့ ပေး သော ၃ ရက် ကြာ အစီအစဉ် များ အတွင်း ပါဝင် ခြင်း ကို စိတ်ဝင်စား ကြောင်း ဖော်ပြ နိုင် သည် ။

Expanded options are accessible for students who are able to attend or engage in services onsite at the HANDS in Autism® Center located on the campuses of the IU School of Medicine, IUPUI, IU Health, and Riley Hospital for Children at IU Health; however, virtual and onsite options are amenable to students accessing services remotely or in other regional areas within Indiana. Students interested in Pre-ETS participation must meet applicable eligibility criteria (i.e., 14-22 years of age with a documented disability and enrollment in a training or educational program). For additional information related to Pre-ETS, visit

အကယ်၍ သင်သည် ဤအခွင့်အလမ်းများအတွက် အသစ်အဆန်းဖြစ်နေမည် သို့မဟုတ် ပိုမိုသင်ယူလိုလျှင်-

ထိပ်ဆုံးသို့ ပြန်ရောက်

အသက်မွေးဝမ်းကြောင်း ပြန်လည်ထူထောင်ရေး (VR) ဝန်ဆောင်မှုလုပ်ငန်းများ

HANDS in Autism® operates as a VR provider with services provided to assist those between transition and adult ages in engaging successfully in a number of settings and contexts inclusive of but not limited to work, job preparation and readiness, post‐secondary preparation and readiness, as well as community‐based support needed to prepare for work and post‐secondary goals. HANDS in Autism® also provides a forum for professionals to actively observe, shadow and receive mentoring in evidence‐based practices for supporting, teaching, and advocating for inclusion of disabilities in postsecondary education as well as employment settings and worksite life.

HANDS provides a demonstration site for active training and mentoring not only of the special individual but also of caregivers and employers for increased awareness, understanding and effective implementation both within and outside of employment and post‐secondary settings. Services accessible through HANDS in Autism® as a VR provider include:

Diagnostic evaluation – Evaluations could involve a multi-visit process over a period of time with the intent to verify or determine applicable diagnoses for eligibility determination and consideration in relationship to vocational and post‐secondary support services. Evaluation will include a review of records, interview, assessment and observation, and report development. Evaluation may involve assessment of academic, cognitive, developmental, functional, and applicable areas of functioning as requested and appropriate for informing vocational and post‐secondary services.

အလုပ်အကဲဖြတ်ခြင်း - အလုပ်အကိုင် အကဲဖြတ် မှု များ ကို အော်တီဇမ်® စင်တာ ရှိ အိတ်ခ်ျအိုအက်စ် နှင့် အိုင်ယူပီယူအိုင် ၊ အိုင်ယူ ဆေး ပညာ ကျောင်း နှင့် အိုင်ယူ ကျန်းမာရေး ကျောင်းဝင်း များ တွင် ဆက်သွယ် ထား သော နေရာ များ တွင် နေရာချ ထား သည် ။ အကဲဖြတ် မှု များ တွင် ဗွီအာရ် မှ ခွင့်ပြု ချက် ကို ဆိုင်းငံ့ ထား သော အချိန် ကာလ တစ် ခု အတွင်း လည်ပတ် မှု များ စွာ လုပ်ငန်းစဉ် တစ် ခု ပါဝင် နိုင် ပြီး တစ် ဦး ချင်း စီ ၏ လိုအပ်ချက် များ အပေါ် အခြေခံ ၍ ဖြည့်စွက် မှု လိုအပ် နိုင် သည် သို့မဟုတ် အကဲဖြတ် ရန် အချိန် တိုးမြှင့် ရန် လိုအပ် နိုင် သည် ။ အကဲဖြတ်ချက်များတွင် ရည်ညွှန်းရသည့် အကြောင်းရင်းနှင့်သင့်လျော်သည့်အနေနှင့် အောက်ပါတို့၏ မည်သည့်ပေါင်းစပ်မှုမဆို ပါဝင်နိုင်သည်-

  • အလုပ်အကိုင်နှင့် လုပ်ငန်းဆောင်တာ ကျွမ်းကျင်မှုများကို ဖော်ထုတ်ရန် ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း၊ တွေ့ဆုံမေးမြန်းခြင်းနှင့် လေ့လာတွေ့ရှိချက်များကို မှတ်တမ်းတင်ကာ တစ်ဦးချင်းစီ၏ သင်ယူမှုပုံစံများနှင့် အလုပ်အကိုင်အလေ့အထများကို တစ်ဦးချင်းစီအတွက် အရေးကြီးပြီး တိုးတက်ကောင်းမွန်စေရန်နှင့် တိုးတက်ကောင်းမွန်စေရန်၊
  • သတ်သတ်မှတ်မှတ် ကျွမ်းကျင်မှုများအတွက် ကောလိပ်/အလုပ်အသင့်ပြင်ဆင်မှုဆိုင်ရာ အကဲဖြတ်ချက်များ၊
  • အလုပ်အကိုင် အောင်မြင်မှုအတွက် လိုအပ်သော သင့်လျော်သော နေရာထိုင်ခင်းများနှင့် နည်းဗျူဟာများကို ခွဲခြားသိမြင်ခြင်း၊
  • သဘာဝဗေဒ ဆိုင်ရာ လေ့လာ မှု နှင့် စမ်းသပ် စစ်ဆေး ရေး ကျောင်း /အလုပ် အခွင့်အလမ်း များ မှတစ်ဆင့် အောင်မြင် မှု ကို ပိုမို ထိရောက် စွာ ဆုံးဖြတ် ရန် ကျွမ်းကျင် မှု များ ကို အကဲဖြတ် ခြင်း ၊
  • အောင်မြင်မှုအတွက် လိုအပ်သော နေရာထိုင်ခင်းများနှင့်/သို့မဟုတ်/သို့မဟုတ် ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများကို ခွဲခြားသိမြင်ရန်နှင့် အောင်မြင်မှုအတွက် လိုအပ်သော အကျိုးစီးပွား၊ ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် ထောက်ပံ့ကူညီမှုများနှင့် ကိုက်ညီစေရန် အရိပ်နှင့်/သို့မဟုတ် စမ်းသပ်မှု အမျိုးမျိုးကို စမ်းသပ်ခြင်း

အလုပ်အကိုင် ကျွမ်းကျင်မှု လေ့ကျင့်ရေး - အလုပ်အကိုင် ကျွမ်းကျင် မှု လေ့ကျင့်ရေး တွင် အော်တီဇမ်® စင်တာ ရှိ ဟိုဗွီအက်စ် နှင့် အိုင်ယူပီယူအိုင် ၊ အိုင်ယူ ဆေး ပညာ ကျောင်း ၊ နှင့် အိုင်ယူ ကျန်းမာရေး စခန်း များ တွင် ဆက်သွယ် ထား သော နေရာ များ တွင် ပုံမှန် နှင့် နေရာ နှစ် ခု စလုံး ၏ အတွေ့အကြုံ များ ပေါင်း စပ် ခြင်း ပါဝင် နိုင် သည် ။ အလုပ်အကိုင် ကျွမ်းကျင် မှု အဆောက်အအုံ တွင် အချိန် ကာလ တစ် ခု ကျော် ကြာ နိုင် သည့် တိုး ချဲ့ ထား သော လုပ်ငန်းစဉ် တစ် ခု ပါဝင် နိုင် ဖွယ် ရှိ သည် ။ ကျွမ်းကျင်မှု လေ့ကျင့်ရေးက လူမှုရေးနဲ့ဆက်နွှယ်တဲ့ ကျွမ်းကျင်မှုတွေရဲ့ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနဲ့ အသုံးချမှုကို စနစ်တကျ မြှင့်တင်ပေးပါတယ်။ ဆက်သွယ်ရေး၊ ကိုယ်တိုင် ‐‐ စောင့်ကြည့်ခြင်း၊ တစ်ကိုယ်ရေသန့်ရှင်းမှုနှင့် အခြားအရည်အချင်းများအတွက် ပညာရေးနေရာပေးခြင်း/အလုပ်အကိုင်ကို အောင်မြင်စွာကူးပြောင်းနိုင်ရန် လိုအပ်သော အခြားအရည်အချင်းများဖြစ်သည်။ ကျွမ်းကျင်မှု ကြားဝင်ဆောင်ရွက်ခြင်းဟူသည် ‐‐‐ အ‐ချက်အလက်များဖြင့် ခြေရာခံပြီး အလုပ်/လူမှုအသိုင်းအဝိုင်း အသင့်ရှိခြင်းနှင့်ပတ်သက်သော ကျွမ်းကျင်မှုများကို လေ့ကျင့်ပေးခြင်းနှင့် တစ်ဦးချင်းစီနှင့်/အုပ်စုအခြေအနေများတွင် ပြင်ဆင်ခြင်းတို့နှင့်ဆက်နွှယ်သည့် ကျွမ်းကျင်မှုများကို လေ့ကျင့်ပေးခြင်းတို့အပေါ် အာရုံစိုက်ခြင်းတို့ဖြင့် ရည်မှန်းချက်ဖြစ်ပါလိမ့်မည်။

လူမှုအသိုင်းအဝိုင်းအခြေပြု ထောက်ပံ့မှု - လူ့အဖွဲ့အစည်းအခြေပြု ထောက်ပံ့မှုတွင် အလုပ်၊ အသိုင်းအဝိုင်း၊ အိမ်၊ ကျောင်း‐ အခြေအနေများအတွင်း ပြီးစီးသည့် လုပ်ငန်းခွင် ဝန်ဆောင်မှုများပါဝင်သည်။ ထို နေရာများတွင် LOS နည်းပြများက အကဲဖြတ်ခြင်း၊ တိုက်ရိုက် ဝန်ဆောင်မှုများ၊ အလုပ်အကိုင် သို့မဟုတ်‐ ကျောင်းသား အနေအထား ဆုံးရှုံး ခြင်း သို့မဟုတ် ဝင်ရောက် ခွင့် မ ရှိ သော ဖောက်သည် တစ် ဦး ၏ သီးခြား လိုအပ်ချက် များ ကို အသိပေး ၊ ခရီးသွားလာမှုနဲ့ဆက်နွှယ်နေတဲ့ ဖောက်သည်တွေဟာ ပိုပြင်းထန်တဲ့အသိုင်းအဝိုင်းမှာ ‐ ဝန်ဆောင်မှုတွေအတွက် ကျိုးကြောင်းညီညွတ်ပါတယ်။ နမူနာနည်းဗျူဟာများနှင့် ထိုထောက်ပံ့မှု၏ ရလဒ်များနှင့်/သို့မဟုတ် ရလဒ်များတွင် အောက်ပါလုပ်ဆောင်မှုများ သို့မဟုတ် ထိပ်တန်းဒေသများ ပါဝင်နိုင်ပါသည်-

  • ‐ ဖောက်သည်အလုပ်ပုံစံများနှင့် အလုပ်အကိုင်များကို တက်တက်ကြွကြွထောက်ပံ့ပေးသည့် အလုပ်ခွင်များကို တည်ထောင်ပါ‐ ဆက်နွှယ်သောလိုအပ်ရာများ ‐
  • အပြုအမူ၊ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းနဲ့ လုပ်ဆောင်နိုင်တဲ့ ကျွမ်းကျင်မှုတွေအတွက် အချက်အလက်စနစ်တွေ တပ်ဆင်ပါ
  • ထိရောက်သော အပြုအမူ အစီအစဉ်အတွက် FBAS ကို ဆောင်ရွက်ပါ
  • အပြုအမူ အစီအစဉ်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် လွယ်ကူစေပါ
  • သင်ယူမှုအစီအစဉ်၊ ဆက်လက်လုပ်ဆောင်နေသော အချက်အလက်စုဆောင်းခြင်းနှင့် ပရိုဂရမ်ရေးဆွဲခြင်းတို့ကို အသိပေးသည့် ကျွမ်းကျင်မှုများနှင့် အလုပ်အကျင့်များအပေါ် အာရုံစိုက်ခဲ့
  • လေ့ကျင့်ရေးစနစ်တွေမှာ တိုက်ရိုက်အလုပ်လုပ်ခြင်းနဲ့ တခြားပြုစုစောင့်ရှောက်သူတွေရဲ့ နောက်ဆုံး အသုံးပြုမှုနဲ့ ပေါင်းစပ်မှုအတွက် ပရိုတိုကောတွေကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း
  • အလုပ်အကိုင်အတွက် ကျွမ်းကျင်မှုနဲ့ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် လိုအပ်တဲ့ ကျွမ်းကျင်မှုနဲ့ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက် လိုအပ်တဲ့ကဏ္ဍတွေကို ထောက်ပံ့ပေးဖို့ လေ့ကျင့်ရေးပစ္စည်းတွေနဲ့ ထောက်ပံ့မှုတွေကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေပါတယ်‐
  • အသင်း ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနဲ့ ပြုစုစောင့်ရှောက်သူ စေ့စပ်ညှိနှိုင်းမှုကို လွယ်ကူစေပါ
  • ပုဂ္ဂိုလ်အသင်းနှင့် ပိုင်းဖြတ်ထားသည့်အတိုင်း အခြား

Autism® တွင် COS မှတစ်ဆင့် ဗွီအာ ထောက်ပံ့ ပေး သူ ဝန်ဆောင် မှု များ တွင် စိတ်ဝင်စား သော ပုဂ္ဂိုလ် များ သို့မဟုတ် ထောက်ပံ့ ပေး သူ များ သည် သက်ဆိုင် သော ဗီအာရ် အရည်အချင်း သတ်မှတ်ချက် များ ကို ပြည့်မီ ရ မည် ဖြစ် ပြီး ပူးပေါင်း ဆောင်ရွက် နိုင် သည် ဝန်ဆောင် မှု များ အကြား အ ကောင်း ဆုံး အံဝင်ခွင်ကျ ကို ဆုံးဖြတ် ရန် နှင့် လိုအပ် သော လွှဲအပ် မှု နှင့် ခွင့်ပြု ချက် အဆင့်ဆင့် များ ကို လမ်းကြောင်း ပြောင်း ခြင်း ကို ဆုံးဖြတ် ရန် လက် က် စ် နည်းပြ များ နှင့် ဆက်စပ် သော ဗွီအာ အဆက်အသွယ် တို့ နှင့်အတူ ဖြစ် သည် ။ ဗွီအာ နှင့် ဗီအာ ဝန်ဆောင် မှု များ နှင့် ပတ်သက် ၍ ထပ်ဆင့် အချက်အလက် များ အတွက်

အကယ်၍ သင်သည် ဤအခွင့်အလမ်းများအတွက် အသစ်အဆန်းဖြစ်နေမည် သို့မဟုတ် ပိုမိုသင်ယူလိုလျှင်-